Réunion du 25 Février 2010, 18h30 salle Gérard Philipe à Gravigny

Présents :

Catherine BENARD, Maire de Sassey, Présidente du SIVU Cap Nord-Est

Emilie BOULAN,  Secrétaire de l'association "Autour des z'enfants"

Dalila DJOUADI, ADS CAF 27 Action sociale

Mauricette CALERO, Coneillère municipale d'Emalleville

Jocelyne DAILLET, Directrice de l'école primaire de Gravigny

Olivier DESCHAMPS, CP CAF 27

Delphine BUISSON MARTEL, Projet CUCS du Grand Evreux Agglomération

Nicole CAMILLERI, conseillère municipale de Normanville

Françoise MABIRE, adjointe au Maire de Saint-Vigor

Jean-Louis RAULT, président de l'ALEGRA

Eléonore GRESPINET, directrice des Ouistitis

Julian DAILLET, directeur du PAJ

Yann MOUSTER, Président "Autour des z'enfants"

Jérôme PINEL, directeur de l'ALEGRA

Christophe QUETEL, conseiller municipal d'Ireville , président de l'association Cassiopée Astronomie

Claude SEUVREY, Président de l'USG Football

Agnès BAUGE, adjointe au Maire de Gravigny

Jocelyne DUCHESNE, conseillère municipale de Gravigny

Isabelle LAMBERT ,directrice du Jardin des Six

Aurélie MAUCOLIN, animatrice du Jardin des Six

Fred TROUDE, conseillère municipale de Saint-Germain-Des-Angles, membre de l'ALENSG

Johann PITTE, coordonateur du GIP

Manuel CRETOT, animateur territorialdu PST Cap Nord-Est

Didier CRETOT, coordonateur du PST Cap Nord-Est

Excusés :

François GANTIER, Maire de Gravigny

Marie-Christine BENOIST, directrice de l'école maternelle de Gravigny

Valmy RICAUX, club de guitare de Gravigny

Thierry LECOUFLE, président de l'USG Karaté

Gérard DUPARD, président du PST Cap Nord-Est, Maire de La-Chapelle-Du-Bois-Des-Faulx

Fabienne LEVEAU, présidente de l'association "Les Premiers Pas"

Julie LUCCHET, animatrice du RPAM du SIVU Cap Nord-Est

Rapport introductif PROJET EDUCATIF DE TERRITOIRE.

Nous sommes réunis ce soir pour nous engager collectivement dans une démarche passionnante et fondamentale pour notre territoire, ses enfants et jeunes, ses partenaires éducatifs, ses communes : élaborer un projet éducatif de territoire.

Si nous reprenons les mots qui composent ce concept nous pouvons poser une première définition :

PROJET, C’est que nous voulons nous projeter dans l’avenir, modifier l’existant, améliorer  la situation

EDUCATIF, c’est que nous voulons agir sur l’éducation de nos enfants et de nos jeunes, mais plus globalement sur tous les individus, l’éducation ne s’arrêtant  pas à la fin de la scolarité

TERRITOIRE,  ce projet s’adresse à un périmètre limité ; avec l’ensemble de ces partenaires éducatifs : les écoles et collèges, les associations enfance jeunesse, les associations culturelles, les associations sportives, les associations de parents d’élèves, les communes, les familles et les enfants et les jeunes.

L’ambition du Projet Educatif Local c’est :

- De proposer une politique éducative partagée, au service de l’enfant et du jeune

- Répartir les sites et services équitablement sur le territoire

- Harmoniser les actions proposées par les acteurs de terrain, développer des liens

- Contractualiser une politique éducative collectivement choisie

- Associer les familles, valoriser la parentalité

Essai de définition

Le projet éducatif local (PEL) est le cadre formalisé, écrit, au sein duquel les acteurs qui interviennent dans le domaine de l’éducation sur un même territoire, s’inscrivent pour exercer leurs missions et leurs responsabilités, de façon conjointe, cohérente et coordonnée, autour d’objectifs communs, en direction et au bénéfice des enfants et des jeunes, pour leur développement, leur réussite et leur intégration dans la société et dans l’environnement local au sein desquels ils vivent.

Il fixe les principes selon lesquels s’articulent et se coordonnent la politique éducative de la commune (la politique éducative locale) et celles des autres acteurs (éducation nationale, départements, régions, associations…)

Il sert de référence aux contrats passés entre la commune et ses partenaires (en particulier État, CAF, association) pour la mise en place et le financement de dispositifs ou d’actions éducatifs (en particulier le Contrat éducatif local – CEL).

Francis OUDOT,

Président de l’association nationale des directeurs de l’éducation

Le projet éducatif doit-être au service des enfants et des adolescents, au bénéfice de tous les enfants et de tous les adolescents. Ils n’ont pas tous la même chance car ils n’ont  pas tous la possibilité d’avoir le troisième temps investi de la même manière, et intéressant..

Il faut reconnaître dans l’activité de tout enfant ce qu’il peut y avoir de bon.

C e travail de réflexion doit être mené dans un esprit constructif. Nous ne sommes pas réunis ici pour critiquer ou pour accuser l’autre. De même, il n’est pas question de rentrer dans les projets éducatifs de chaque partenaire, ceux-ci leur appartenant.

Cette démarche se fera par phase :

La première consistera à établir un état des lieux de chaque partenaire éducatif permettant de pointer les forces et faiblesse de chaque organisation mais aussi de noter les projets, les envies, les souhaits.

Cette première phase débouchera sur une synthèse que l’on pourrait appeler « Etat des lieux éducatif du territoire »

La deuxième phase nous permettra de déterminer les interrogations importants apportées par cet état des lieux : Quelles améliorations, quelles valeurs communes, quelles organisations, quels partenariats, en bref quels objectifs territoriaux à atteindre

La troisième phase sera la formulation de propositions d’actions concrètes à mettre en place pour atteindre ces objectifs et de les programmer dans le temps et de rechercher les financements possibles.

Ensuite, nous n’oublierons pas de mettre en place un système d’évaluation des ces actions pour bien appréhender la réalité de la réussite  ou de l’échec de ces actions.

Cette démarche devra s’étaler dans le temps pour aboutir à la formulation définitive  courant du troisième trimestre 2010 (fin septembre).

Une des portes d’entrée de la réflexion consiste à analyser le fonctionnement des partenaires éducatifs dans le cadre du rythme de vie des enfants et de l’organisation des temps de vie de l’enfant notamment dans le cadre des passerelles entre les différents temps d’activités. Un petit rappel sur l’organisation des temps de vie des enfants vous est rapidement proposé.

Ce premier temps de travail a aussi pour objet de prendre en compte vos questions (intérêt, disponibilité, attentes) afin d’organiser la méthode de travail la plus efficace et la plus compatible avec vos préoccupations et votre disponibilité.

Proposition d’organisation.

Réunion 1 : Organisation d’une réunion par partenaire éducatif afin d’établir l’état des lieux de chaque organisation.

Réunion 2 : Présentation de la synthèse et proposition de questionnement.

Réunion 3 et 4 : travail par groupe thématique pour affiner les questions et proposer des actions correctives

Réunion 5 : Formulation du diagnostic et propositions de fiches actions à mettre en place dans le temps.

Réunion 6 : Proposition de validation du projet éducatif de territoire

Des questionnements...

Quelles sont nos valeurs pour l’éducation de nos enfants ?

Quels adultes souhaitons –nous ?

Quels grands principes souhaitons-nous valoriser ?

Comment peut-on  mieux respecter le rythme de vie des enfants dans l’organisation de la journée, de la semaine, de l’année ?

Comment peut-on favoriser l’accès du plus grand nombre d’enfants à la pratique d’activités socio culturelles, sportives, complémentaires de celles de la famille et de l’école ?

Comment peut-on mieux harmoniser les attitudes éducatives et les rendre cohérente sur une journée, une semaine, une année ?

Comment peut-on mieux respecter les projets éducatifs des familles, de l’école, des partenaires éducatifs, des enfants ?

Comment peut-on mieux éviter les dérapages de certains enfants et jeunes (Violence, agressivité, refus scolaire, etc.) ?

Comment mieux gérer les passerelles entre les divers lieux éducatifs : Famille-Ecole, Ecole- Structures d’accueils, Famille- assistantes maternelles.Structures d’accueil-activités culturelles, sportives, de loisirs ?

Comment rétablir l’égalité des chances pour tous les enfants, quelque soit l’origine socio économique et culturelle de leurs familles ?

Comment prendre en compte les modifications de la structure familiale, notamment l’accroissement des situations de mono parentalité ?

Comment la mise en place d’un projet éducatif de territoire peut favoriser la créativité, l’autonomie, la solidarité ?

Comment le projet éducatif de territoire peut renforcer l’identité du territoire ?

Et Bien d’autres questions …….

DEMARCHE D'ELABORATION :

SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE  2009 :

Phase 1 : Bilan du CEJ 2006-2010

Questionnaires communes

Questionnaires présidents d'assoc. enfance jeunesse

Questionnaires équipes pédagogiques ALSH et RPAM

Questionnaires familles utilisatrices

Questionnaires assistantes maternelles

Concertation avec les enfants et les jeunes

DECEMBRE 2009 JANVIER FEVRIER MARS 2010 :

Phase 2 :

Rédaction d'un état des lieux éducatif du territoire permettant de formuler les forces et les faiblesses, ainsi que les  opportunités et les menaces.

Phase 3 :

Association des partenaires éducatifs afin de réaliser le diagnostic éducatif du territoire permettant de formuler les problématiques à explorer. 

AVRIL MAI JUIN 2010 : 

Phase 4 :

Mise en place de groupes de travail thématique avec les partenaires pour élaborer des objectifs et apporter un début de réponse sur les questionnements du diagnostic

Phase 5 :

Formulation des propositions pour mieux organiser la cohérence et la continuité éducative

Phase 6 :

Rédaction du projet éducatif de territoire pour une période de 4 à 8 ans.

De SEPTEMBRE à DECEMBRE 2010 :

Phase 7 :

Elaboration des contrats permettant le financement des actions du projet éducatif de territoire (en particulier le CEJ avec la CAF pour la période 2010-2014)